သင့်ကလေးအတွက် သင့်လျော်သောကျောင်းကို ရွေးချယ်ပါ။

သင့်ကလေးအတွက် ကောင်းမွန်သော လူ့အဖွဲ့အစည်းနှင့် အရည်အသွေးရှိသော ကျောင်းကို ရွေးချယ်ရခြင်းသည် မိဘများစွာ စိုးရိမ်ရမည့် ပြဿနာတစ်ခုဖြစ်သည်။ အထူးသဖြင့် ရွေးချယ်စရာကျောင်းများစွာရှိသည့် မူကြိုအရွယ်တွင် သင့်ကလေးအတွက် ကျောင်းကိုရွေးချယ်ပါ။ သင့်ကလေးအတွက် သင့်လျော်သောကျောင်းကို ရွေးချယ်ရန်အတွက် အခြေခံမူများကို သိရှိရန် အရေးကြီးပါသည်။

အသက်အရွယ်အလိုက် ရွေးချယ်ပါ။

သင့်ကလေး၏အသက်အရွယ်အရ သင့်လျော်သောကျောင်းကို ရွေးချယ်ပါ။ အသက်အရွယ်အလိုက် ထည့်သွင်းစဉ်းစားသင့်သည်။ ကလေးများကို ၂ ပိုင်းခွဲ၍

1. ကျောင်း သို့မဟုတ် သူငယ်တန်းမဝင်မီ အသက်အုပ်စု (အကြို-ကျောင်းနေအရွယ်)
2. School Age Group သည် 1 တန်းနှင့်အထက်တွင် ပညာသင်ကြားနေသော ကလေးများကို ရည်ညွှန်းပါသည်။ သူငယ်တန်းမှ ကလေးများသည် အခြားသူများနှင့် အပြန်အလှန် အကျိုးပြုသော ကစားနည်းများဖြင့် ကောင်းစွာ သင်ယူနိုင်မည်ဖြစ်ပါသည်။ အဲဒါကို သုတေသနက တွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ အကယ်၍ ဤကလေးများအုပ်စုသည် အရည်အသွေးပြည့်မီသော ကျောင်း သို့မဟုတ် အဖွဲ့အစည်း (High Quality Day Care) သို့ တက်ရောက်ခြင်း အတွေ့အကြုံကို ရရှိပါက၊ ၎င်းတို့သည် ထိုအတွေ့အကြုံမရရှိသည့် ကလေးများထက် အသိဉာဏ်၊ ဘာသာစကားနှင့် လူမှုဆက်ဆံရေးစွမ်းရည်များ ပိုမို ကောင်းမွန်မည်ဖြစ်ပါသည်။

အရည်အသွေးရှိသော ကျောင်းများ သို့မဟုတ် အဖွဲ့အစည်းများကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် အခြေခံမူများ

မည်သည့်ကျောင်းများ သို့မဟုတ် တက္ကသိုလ်များတွင် အရည်အသွေးရှိသည်ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် အခြေခံမူ သုံးခုရှိသည်။

1. ဆရာမများ၏ အရည်အသွေး ၎င်းကို ဆရာနှင့် ကလေးအချိုးနှင့် အုပ်စုရှိ ကလေးအရေအတွက်ဖြင့် ဆုံးဖြတ်နိုင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့် အသက် 2 နှစ်မှ 3 နှစ်ဝန်းကျင်ကလေးများအတွက် အချိုးအစားမှာ ဆရာ 1 ဦးမှ 4 – 5 ဦး ဖြစ်သင့်သည်။ အုပ်စုအရွယ်အစားထက် မပိုသင့်ပါ။ 10 ယောက်။ အသက် 3 နှစ်မှ 4 နှစ်ကြား ကလေးများသည် ဆရာများ ရှိသင့်သည်။ ကလေး 6 ယောက်မှ 7 ယောက်လျှင် 1 ယောက်နှင့် အဖွဲ့ထဲတွင် ကလေး 14 ယောက်ထက် မပိုစေရ စသည်တို့နှင့် ဆရာ၏ ပညာရေး နောက်ခံကိုလည်း ထည့်သွင်းစဉ်းစားသင့်ပါသည်။ အကယ်၍ ဆရာသည် ငယ်ရွယ်စဉ်ပညာရေးတွင် ဘွဲ့ရရှိပြီး ကလေးများအပေါ် အကောင်းမြင်စိတ်ထားရှိပါ။ စဉ်ဆက်မပြတ် အသိပညာ အပ်ဒိတ်များ အပါအဝင် သင်ယူမှု အရည်အသွေးကို ပို၍ပင် မြှင့်တင်ပေးပါမည်။ ထို့အပြင် ဆရာ၊ဆရာမများကို မကြာခဏမပြောင်းလဲခြင်းသည် ဆရာများနှင့် ရင်းနှီးစေပြီး ကလေးတစ်ဦးစီကို ကောင်းစွာနားလည်စေမည်ဖြစ်သည်။ ယင်းက ကလေးတစ်ဦးစီသည် ၎င်းတို့၏ အလားအလာကို စဉ်ဆက်မပြတ် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေနိုင်သည်။
   
   
2. ကျောင်းသန့်ရှင်းရေးနှင့် ကူးစက်ရောဂါကာကွယ်ရေးဆိုင်ရာ မူဝါဒ အရုပ်များကို ပုံမှန်သန့်ရှင်းရေးလုပ်ခြင်းကဲ့သို့သော ကလေးများအတွက် ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သည့် အန္တရာယ်များကို ကြိုတင်ကာကွယ်ခြင်းလည်း ပါဝင်ပါသည် ။ ကလေးငယ်များကို အစာမစားမီနှင့် အစာစားပြီးနောက် လက်ဆေးတတ်အောင် သင်ပေးပါ။ သို့မဟုတ် ရေချိုးခန်းသို့ အကြိမ်တိုင်းသွားပြီးနောက် ကလေးနှင့်ကစားရန် ယူဆောင်လာသည့် အရုပ်များ၏ ဘေးကင်းရေး သို့မဟုတ် ကလေးကစားသည့်နေရာ၏ လုံခြုံမှုကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် လိုအပ်ပါသည်။ ပြုတ်ကျနေစဉ်အတွင်း ပျော့ပျောင်းပြီး သင့်လျော်သော အထောက်အပံ့ဖြစ်စေရန် လိုအပ်ပါသည်။ ကလေးကစားနေတယ်။ ထို့အပြင် ယာဉ်မတော်တဆမှု ဖြစ်ပေါ်လာပါက ဝန်ထမ်းများအား ရှေးဦးသူနာပြုစုနိုင်စေရန်နှင့် လူများကို ဆေးရုံသို့ ပို့ဆောင်ရာတွင် စနစ်တကျ ဆောင်ရွက်ထားရှိမှုကဲ့သို့သော မတော်တဆမှုများ ဖြစ်ပွားလာပါက ကျောင်းတွင် အစီအစဉ်ဆွဲထားသင့်သည်။ ဖျားနေသောကလေးများမှ အခြားကလေးများသို့ ကူးစက်ခြင်းမှ ကာကွယ်ရန် ဆရာ၊ဆရာမများကိုလည်း ပုံမှန်ကာကွယ်ဆေးထိုးပေးပါသည်။
   
   
3. ကျောင်းလှုပ်ရှားမှုများ သို့မဟုတ် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများသည် အသက်အရွယ်အလိုက် နယ်ပယ်အသီးသီးတွင် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို မြှင့်တင်ရန် သင့်လျော်သည်၊ ယင်းတို့ပါဝင်သည်-

• ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကြံ့ခိုင်မှုစွမ်းရည် ကလေးငယ်များ ကြွက်သားများ သန်မာစေရန် လေ့ကျင့်ခန်းများ ပြုလုပ်ပေးသင့်သည်။ ပျော့ပြောင်းပြီး ဟန်ချက်ညီအောင် လေ့ကျင့်ပါ။ ကလေးငယ်များ၏ ကြီးထွားဖွံ့ဖြိုးမှုအတွက် သင့်လျော်သော အာဟာရစီမံခန့်ခွဲမှုလည်း ပါဝင်ပါသည်။
• ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုမြှင့်တင်ရေး ဘာသာစကားစွမ်းရည်မြှင့်တင်တဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေ ရှိသင့်ပါတယ်။ သေးငယ်သောကြွက်သားများ ကြီးမားသောကြွက်သားများ အစီအစဉ်ဆွဲခြင်း၊ စည်းကမ်းများလိုက်နာခြင်း၊ မျှဝေခြင်းနှင့် ကစားခြင်း သို့မဟုတ် သူငယ်ချင်းများနှင့် အပြန်အလှန်ဆက်ဆံခြင်းစသည့် လူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှုများ။ ထို့အပြင် ကလေးများသည် မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်နိုင်စေရန်နှင့် မိမိကိုယ်ကို ကူညီနိုင်စေရန် လေ့ကျင့်ပေးသင့်သည်။ ကျောင်းဝင်ခွင့်အတွက် ကြိုတင်ပြင်ဆင်ရန်နှင့် တစ်ဦး၏ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာကို ပိုမိုရှင်းလင်းစွာ သိရှိလာစေရန်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ကလေးများကြီးပြင်းလာသောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် ကိုယ်ပိုင်လွတ်လပ်မှုရှိပြီး မှီခိုမှုနည်းသင့်သည်။
• အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်အာရုံစူးစိုက်မှု ကလေးများအား မလိုအပ်သော ပတ်ဝန်းကျင်လှုံ့ဆော်မှုများကို ဖယ်ရှားခြင်းဖြင့် လှုပ်ရှားမှုများကို တစ်ခုပြီးတစ်ခု ပြီးမြောက်နိုင်စေရန် တွန်းအားပေးသင့်သည်။
• အကြိုပညာရပ်ဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှု (Pre – Academic Skills) များကို သုတေသနပြု တွေ့ရှိခဲ့သည်။ ဒီအရည်အချင်းတွေကို ကျောင်းမတက်ခင် လေ့ကျင့်ထားရင် စာတတ်မြောက်ခြင်းလိုမျိုး ကလေးတွေရဲ့ အနာဂတ်မှာ ပိုမိုကောင်းမွန်တဲ့ ပညာရေးဆိုင်ရာ အောင်မြင်မှုတွေ ရရှိစေမှာ ဖြစ်ပါတယ်။ အက္ခရာများ၏ အသံများ (Phonics) နှင့် သင်္ချာ၊ ရေတွက်ခြင်း စသည်တို့တွင် ကျွမ်းကျင်မှု စွမ်းရည်များကို သိရှိနိုင်သည်။ ကျောင်းရွေးချယ်ရာတွင် ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် ဤမူများကို Home School ဖော်မတ်တွင် သင်ကြားရေးစီစဉ်ရာတွင်လည်း အသုံးချနိုင်သည်။

ထိုင်းနိုင်ငံ၏ အစောပိုင်း ကလေးပညာရေးအတွက် လမ်းညွှန်ချက်များ

နိုင်ငံတစ်ခုစီတွင် သင့်ကလေးအတွက် ကျောင်းရွေးချယ်ခြင်းသည် မတူညီပါ။ ဥရောပပဲဖြစ်ဖြစ် အမေရိကပဲဖြစ်ဖြစ် ထိုင်းနိုင်ငံမှာ ရွေးချယ်စရာတွေ အများကြီးရှိတယ်။ ဒါပေမယ့် မတူညီတဲ့ အားသာချက်တွေနဲ့ အားနည်းချက်တွေရှိပါတယ်။ အစပိုင်းမှာတော့ အဲဒါကို အရင်နားလည်ရမယ်။ ကလေးတွေအတွက် သင်ယူခြင်း၏ အခြေခံသည် ကစားခြင်းမှ လာသည်။ ထို့ကြောင့် ကလေးများသည် မည်သည့်နေရာသို့သွား၍ စိတ်ဖိစီးနေစေကာမူ သင်ယူသင့်သလောက် မသင်ယူကြပေ။ ဆရာများနှင့် ကလေးများကြား ကောင်းမွန်သော ဆက်ဆံရေးနှင့် ယုံကြည်မှု၏ အခြေခံအုတ်မြစ်သည် သင်ယူမှုအတွက်လည်း အရေးကြီးပါသည်။ ထို့ကြောင့် ကလေးများအပေါ် သဘောထားကောင်းရှိသော ဆရာများကို ရွေးချယ်တတ်ရန် လိုအပ်ပါသည်။

ထိုင်းနိုင်ငံတွင် အစောပိုင်း ကလေးပညာရေးအတွက် အဓိက ချဉ်းကပ်နည်း နှစ်ခုရှိသည်။

1. ပညာသင်ပုံစံသည် မိဘများအလိုရှိသော ပထမတန်းရှိ နာမည်ကြီးကျောင်းများတွင် ကလေးများ ဝင်ခွင့်စာမေးပွဲအတွက် ပြင်ဆင်ရန် အကြောင်းအရာအမျိုးမျိုးကို အာရုံစိုက်သည်။
2. ပညာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများကိုသာ အာရုံစိုက်ခြင်းထက် ကလေးများ၏ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၊ စရိုက်လက္ခဏာများနှင့် ပြင်ဆင်မှုတို့ကို အလေးပေးထားသည်။ ဤချဉ်းကပ်မှုကဲ့သို့သော ပုံစံများစွာရှိသည်။

• Montessori သင်ကြားမှုပုံစံ သည် ကလေးများ၏ သင်ယူမှုကို အထောက်အကူဖြစ်စေသော ပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အထူးဒီဇိုင်းထုတ်ထားသော နေရာများနှင့် စက်ကိရိယာများ နှစ်မျိုးလုံး။ Mostessori သည် ကလေးများ၏ အလားအလာကို ယုံကြည်သည်။ ကလေးများ၏ သင်ယူမှုမှာ သဘာဝအတိုင်း ဖြစ်ပေါ်ကြောင်း ကြည့်ပါ။ ဆရာများသည် သင်ယူမှုကို ဖန်တီးပေးသူများ မဟုတ်ပါ။ သို့သော် ဆရာများသည် ကလေးများအတွက် သင်ယူမှုအခွင့်အလမ်းများကို ဖန်တီးပေးသော သူများဖြစ်သည်။ မွန်တက်ဆိုရီ သင်ယူခြင်း၏ သဘောတရားမှာ ဘဝတွင် စည်းစနစ်ကျစေရန် ဖန်တီးခြင်း ဖြစ်သည်။ မွန်တက်ဆိုရီသည် ကစားလေ့ကျင့်မှုအပေါ် များစွာအလေးပေးခြင်းမရှိပါ။ ဒါပေမယ့် ကလေးတွေရဲ့ သင်ယူမှုကို တခြားနည်းလမ်းနဲ့ မသွေဖည်စေမယ့် စက်ပစ္စည်းတွေကို အသုံးပြုသွားမှာပါ။ ၎င်းသည် မှန်ကန်သောနေရာ၌ grooves နှင့် corners များတွင်ထည့်ရမည့် jigsaw ပဟေဠိတစ်ခုနှင့်တူသည်။ မှန်ကန်သောနေရာတွင်မထားပါက၊ ၎င်းသည် ပြီးပြည့်စုံသော jigsaw ပဟေဠိတစ်ခုအဖြစ် ထွက်ပေါ်မည်မဟုတ်ပါ။ ထို့အပြင်၊ လက်ဆေးခြင်း၊ အစာစားခြင်းစသည့် လက်တွေ့ဘဝတွင် ကလေးများအား မိမိကိုယ်ကို မှီခိုအားထားနိုင်စေမည့် နည်းလမ်းဖြင့် သင်ကြားပေးခြင်းအပေါ် အလေးပေးဆောင်ရွက်ထားပါသည်။ ဤပုံစံဖြင့် ကျောင်းများသည် ကလေးများ၏ မိမိကိုယ်ကိုယ်အားကိုးနိုင်စေမည့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ပံ့ပိုးပေးမည်ဖြစ်ပါသည်။ ပန်းကန်ဆေးတာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ ထမင်းစားပွဲပဲဖြစ်ဖြစ် ကလေးတွေအတွက် သင့်တော်တဲ့အရွယ်အစားနဲ့ အမြင့်ပါ။ True Montessori သည် သင်ယူမှုဖလှယ်နိုင်စေရန်အတွက် တူညီသောစာသင်ခန်းထဲတွင် အသက်အရွယ်အမျိုးမျိုးရှိကလေးများအတွက် အတန်းများရှိသည်။ အသက်ကြီးသောကလေးများသည် ငယ်ရွယ်သူများကို ကူညီရန် ဦးဆောင်မှုပေးလိမ့်မည်။ ငယ်ရွယ်သောကလေးများသည်လည်း ၎င်းတို့၏အစ်ကိုကြီးများ၏ အပြုအမူကို သင်ယူပြီး အတုယူကြသည်။ ကလေးများသည် အရွယ်ရောက်ပြီးသူများထက် ကလေးများထံမှ သင်ယူမှု ပိုကောင်းကြောင်း မကြာခဏ တွေ့ရှိရသည်။
  
  
• Waldorf မော်ဒယ် (Waldorf ) သည် လူ့အတွေးအခေါ်မှ ဆင်းသက်လာသော သဘောတရားများဖြင့် သင်ကြားမှုကို စီစဉ်ပေးသော ကျောင်းဖြစ်သည်။ ပညာရေးဆိုင်ရာ နည်းလမ်းများသည် ဤကမ္ဘာကြီး၏ မျှတသော အနေအထားကို သိရှိနိုင်ရန် လူသားများနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်၊ လူနှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းတို့အကြား ဆက်စပ်မှုကို အလေးပေးပါသည်။ မိမိကိုယ်တွင်း၌ စစ်မှန်သော အလားအလာကို ရှာဖွေရန် အလေးပေးသည်။ လူမှုရေးတန်ဖိုးများ သို့မဟုတ် စျေးကွက်ချဲ့ထွင်ခြင်းကို များစွာမရည်ညွှန်းပါ။ မူလတန်းအကြိုအဆင့်ရှိ ကလေးများသည် ၎င်းတို့ကို ထိန်းကျောင်းပေးသည့် ဆရာများနှင့်အတူ ကစားသည့် လှုပ်ရှားမှုများကို အာရုံစိုက်မည်ဖြစ်သည်။ ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်၍ မူလတန်းအဆင့်နှင့် အထက်ကလေးများတွင် စတင်သင်ကြားမည်ဖြစ်သည်။
  
  
• Reggio Emilia ချဉ်းကပ်မှုသည် Co-Constructivism သင်ယူမှုချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကလေးတွေက လုပ်ခြင်းအားဖြင့် သင်ယူတယ်လို့ ဘယ်သူက ယုံကြည်လဲ။ ကိုယ်တိုင်ကြိုးစားပြီး အမှားလုပ်ခဲ့တယ်။ အုပ်စုတွင်း အမြင်ဖလှယ်ခြင်း အောက်တွင် စိတ်ပါဝင်စားသော ဇာတ်လမ်းများကို ဗဟုသုတနှင့် နားလည်မှု ဖြစ်ပေါ်စေပါသည်။ ထို့နောက်တွင် အမျိုးမျိုးသော အတွေးအမြင်များ နှင့် အကြောင်းအရာများကို မီဒီယာများမှ တဆင့် တင်ဆက်ပေးသည်။ ပုံဆွဲခြင်း၊ ပန်းပုခြင်း၊ ဝါယာကြိုးကွေးခြင်း၊ ပန်းချီဆွဲခြင်း၊ ဓာတ်ပုံရိုက်ခြင်း၊ ဂီတ၊ သီချင်းများနှင့် အမျိုးမျိုးသော ခန္ဓာကိုယ်လှုပ်ရှားမှုများ စသည်တို့ဖြစ်သည်။ အဓိကအချက်မှာ သင်ယူမှုပုံစံတွင် ပုံသေသင်ရိုးမရှိပါ။ ဒါပေမယ့် ကလေးက ဘာကိုစိတ်ဝင်စားသလဲဆိုတဲ့အပေါ်မှာ မူတည်တယ်။ ထို့နောက် ဆရာသည် ကလေးများနှင့် အတူ အဖြေကို ရှာဖွေပေးမည်ဖြစ်သည်။ သိပ္ပံနည်းကျ စမ်းသပ်မှုတစ်ခုတွင် အတူတကွ ပါဝင်သူတစ်ဦးဖြစ်ခြင်းနှင့် တူသည်။ တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် အတွေ့အကြုံ ဗဟုသုတတွေ ဖလှယ်ကြတာရှိတယ်။ သင်ကြားရေးစင်တာသည် သင်ယူသူတွင်ရှိပါစေ။

မူကြိုကလေးများအတွက် အရေးကြီးသော ကစားနည်းများ

မူကြိုကလေးများအတွက် အရေးကြီးဆုံးအရာမှာ ကစားခြင်းဖြစ်ပါသည်။ကလေးများသည် ကစားခြင်းဖြင့် ကောင်းစွာသင်ယူတတ်မြောက်ပါသည်။ လူကြီးတွေလည်း အရေးကြီးတယ်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် အရွယ်ရောက်ပြီးသူ များသည် ကလေးများအား ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ သင်ယူနိုင်စေရန် နှင့် ပိုမိုကျယ်ပြန့်စွာ လုပ်ဆောင်နိုင်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ထို့အပြင် သင့်ကလေးအတွက် ကစားစရာများကို ရွေးချယ်ပါ။ အရုပ်များသည် ကလေးများအတွက် အသက်အရွယ်အလိုက် သင့်လျော်ပြီး ဘေးကင်းသင့်သည် ဥပမာ-

• အသက်၏ပထမနှစ်တွင်ကလေးများ သည် ရုပ်ပုံစာအုပ်များ၊ ပျော့ပျောင်းသောဘောလုံးများ သို့မဟုတ် ကစားသမားအား နှိပ်လိုက်သည့်အခါ တုံ့ပြန်သည့်အရုပ်များကဲ့သို့သော အာရုံခံစားမှုအမျိုးမျိုးကို အာရုံစိုက်သင့်သည်။ အသံ သို့မဟုတ် အရုပ်တစ်ခု စသည်တို့ ထွက်ပေါ်လာနိုင်သည်။
• အသက် ၂ နှစ်အရွယ်ကလေးငယ်များကဲ့သို့သော အသက်အရွယ်ငယ်သောကလေးများသည် သေးငယ်သောအပေါက်နှင့်ဆင်တူသော အပေါက်ဖောက်ထားသောအိုးထဲသို့ ရောင်စုံခလုတ်များချပေးသည့်အရုပ်များကဲ့သို့သော ကောင်းမွန်သောမော်တာစွမ်းရည်နှင့် စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုကို မြှင့်တင်ပေးသည့် နယ်ပယ်အသီးသီးတွင် စွမ်းရည်မြှင့်တင်ပေးသည့်အရုပ်များကို ရွေးချယ်သင့်သည်။ အကြွေစေ့များ၊ ဝက်ဘဏ် သစ်သားချောင်းများတွင် အရွယ်အစားအမျိုးမျိုးရှိသော ရော်ဘာကွင်းများကို စီခြင်း သို့မဟုတ် ဂျီဩမေတြီပုံသဏ္ဍာန်အမျိုးမျိုးရှိသော သစ်သားတုံးများကို အပေါက်များထဲသို့ထည့်ခြင်း စသည်တို့။

အသက်အရွယ်နှင့် လိုက်ဖက်သော အရုပ်များကို ရွေးချယ်ခြင်းအပြင်၊ မိဘများသည် အချိန်ကြာကြာအသုံးပြုနိုင်ပြီး စွယ်စုံရအရုပ်များကို ရွေးချယ်သင့်သည်။ အများစုမှာ မိဘများသည် သားသမီးများအတွက် အရုပ်များကို အစုလိုက်ဝယ်ကာ အတူတူထားကာ ကလေးများကို အရုပ်များစွာနှင့် တစ်ပြိုင်နက် ကစားစေပါသည်။ ဒါပေမယ့် ကျွန်တော် သူတို့ထဲက တစ်ခုမှ မပြီးသေးပါဘူး။ အဆုံးတွင်၊ ၎င်းသည် သင့်အား စည်းကမ်းမဲ့ပြီး စည်းကမ်းမဲ့သော ကလေးဖြစ်လာစေမည်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် မိဘများသည် စည်းစနစ်ကျနမှုကို မြှင့်တင်ပြီး ကလေးများကို အိမ်တွင်းရှိ အရုပ်နေရာများကို အပိုင်းပိုင်းအလိုက် ဆော့ကစားတတ်စေရန်၊ စာဖတ်သည့် ထောင့်များကဲ့သို့သော ထောင့်အမျိုးမျိုးသို့ စီစဉ်ပေးခြင်းကဲ့သို့သော အိမ်တွင် ကစားစရာနေရာများ စီစဉ်ပေးခြင်း။ စိတ်ကူးစိတ်သန်းဖန်တီးရန် အရုပ်ထောင့် ကြွက်သားဖွံ့ဖြိုးမှုအတွက် အရုပ်ထောင့်၊

မိဘများသည် ၎င်းတို့၏ကလေး သင်ယူနေပုံ သို့မဟုတ် ကျောင်းတွင် ကစားနေသည်ကို ကြည့်ရှုနိုင်ပြီး အိမ်တွင် တူညီသောဘာသာရပ်အတွက် ထပ်လောင်းကစားခြင်း သို့မဟုတ် လှုပ်ရှားမှုများကို စုစည်းနိုင်သည်။ အဲဒီဒေသမှာ အဆက်မပြတ်ဖန်တီးပြီး စိတ်ကူးစိတ်သန်းနဲ့ စွမ်းရည်တွေကို ချဲ့ထွင်ဖို့လည်း ကလေးတွေကို ကုန်တိုက်ရှိ ဘောလုံးအိမ်မှာ ကစားဖို့ ခေါ်ဆောင်သွားပါ။ သတိထားရမည့်အချက်မှာ သန့်ရှင်းမှုနှင့် ကလေးများတွင် အမျိုးမျိုးသော ကပ်ရောဂါများ ကူးစက်နိုင်ခြေရှိပြီး မိဘများ အထူးဂရုပြုသင့်သည့် အရာဖြစ်သည်။