子供に良い社会性と質の高い学校を選ぶ問題は、多くの親が心配する問題の一つです。特に学齢前の子供のための学校を選ぶ際には、選択肢が豊富であるため、子供に合った学校を選ぶ基本を知ることが重要です。
年齢層に応じて選ぶ
子供の年齢に適した学校選びは、年齢層に応じて行うべきです。2つのグループに分けられます。
- 学齢前または幼稚園年齢 (Pre – School Age)
- 学齢期 (School Age) 小学1年生からの子供を指します。幼稚園年齢の子供は、他者との相互作用を伴うプレイを通じてより良く学びます。研究によると、質の高い施設 (High Quality Day Care) で学んだ子供たちは、そうでない子供たちよりも思考、言語、社会性のスキルが優れていることがわかっています。
質の高い学校や機関を選ぶ基準
学校や機関が質の高いものかどうかを判断する基準には3つあります。
- 教員の質 子供と教員の比率やグループ内の子供の数が判断基準となります。例えば、2 – 3歳の子供の場合、1人の教員あたり4 – 5人の子供が理想的で、グループのサイズは10人以下が望ましいです。3 – 4歳の子供の場合、1人の教員あたり6 – 7人が望ましく、グループのサイズは14人以下です。また、教員の教育背景も重要で、幼児教育を専門に学んだ教員で、子供に対する前向きな態度を持ち、知識を常に更新している場合、学習の質が向上します。また、教員が頻繁に変わらないことも、教員が子供達をよく理解し、個々の子供の能力を継続的に育成できるため重要です。
- 学校の衛生管理と感染症予防、子供への危害防止対策 おもちゃの定期的な清掃、食事前後やトイレ使用後の手洗い指導、遊具の安全性やプレイエリアの安全性確保、事故発生時の対応計画や教職員の定期的なワクチン接種などが挙げられます。
- 年齢に適した活動やカリキュラム 年齢に応じた身体的健全性、言語や社交スキルの開発、集中力、学習前スキルなどを促進する活動やカリキュラムが整っています。
- 身体的な健全さのスキル 子供が運動する機会を提供し、筋肉を強化し、柔軟性を高め、バランスを養う。
- 発達促進 言語、細かな筋肉、大きな筋肉のスキルと社交スキルの促進、計画やルールの遵守、共有など。
- 集中力と注目力 子供が一つ一つの活動を集中して完了できるようにする。
- 学習前のスキル 文字の認識、音韻認識(Phonics)、数学スキルなど、学習前に習得すると教育上の成功につながるスキル。
タイにおける幼児教育のアプローチ
国によって学校選びの方法は異なりますが、タイでは選択肢が豊富ですが、それぞれの長所と短所が異なります。初めに、小さな子供の基本的な学習はプレイから来ることを理解することが重要です。どこであっても、子供がストレスを感じると学習効果は良くなりません。教師と子供の間の良好な関係と信頼も、学習において重要です。そのため、子供に対して肯定的な態度を持つ教師を選ぶことが必要です。
タイの幼児教育には主に2つのアプローチがあります。
- アカデミックなアプローチ 内容に焦点を当て、名門校への入学試験に備える。
- 個人の発達と性格形成に重点を置くアプローチ これには様々な形態があります。
- モンテッソーリ方式 子供の学習を促進する環境を整備します。
- ワルドルフ教育 人間としての自己と環境との関係を重視します。
- レッジョ・エミリアアプローチ 共同構成主義にもとづく学習アプローチ。
学齢前の子供にとっての遊びの重要性
学齢前の子供にとって重要なのは遊びで、大人もまた、子供が学びをさらに広げ、深めるにあたって重要な役割を果たします。子供へのおもちゃ選びにおいては、子供の年齢に合った安全なおもちゃを選ぶべきです。
- 生後1年間の子供 触覚などの感覚を刺激するおもちゃが適しています。
- 少し成長した子供 例えば2歳の子供には、様々なスキルを促進するおもちゃを選びましょう。
子供の年齢に適したおもちゃを選ぶだけでなく、長期間利用でき、様々な利点を提供するおもちゃを選ぶことも親には大切です。多くの場合、親は子供にたくさんのおもちゃを購入し、それらを一緒にしてしまうことが多いため、子供は同時に多くのおもちゃで遊び始め、一つも完結させることができません。結果として、集中力や規律の欠如につながる可能性があります。したがって、親は秩序を促し、子供がおもちゃで遊ぶ場所を整理することで、子供がひとつのおもちゃを最後まで遊ぶことを学ぶようにするべきです。
